Apresentação

No último século assistimos a grandes revoluções tecnológicas que implicaram profundas mudanças comportamentais e consequentes alterações sociais. Os jovens são provavelmente quem tem mais facilidade de adaptação ao manuseamento dos meios tecnológicos emergentes, e por isso, trata-se de um público mais sensível à novidade e mais permeável. Pelo facto de revelarem uma grande facilidade na apropriação das novas linguagens, tal não significa que tenham a mesma facilidade na descodificação das mensagens que esses meios transmitem. A escola com o seu sistema de ensino formal, apesar de sucessivas reformas não tem conseguido acompanhar estas mudanças. Os saberes informais surgem de uma forma global e num ritmo elevado, mas isso não implica que no meio escolar os diversos agentes funcionem com sistemas de comunicação semelhantes. O ensino do cinema teria aqui um papel fundamental, porque permite a aquisição de um leque de competências que levam à tal descodificação das linguagens tecnológicas e respectivas mensagens.

Destinatários

Professores dos Grupos 240 e 600

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Grupos 240 e 600. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Grupos 240 e 600.

Objetivos

Introduzir os formandos num modelo de escrita e de narrativa audiovisual que não se enquadra nas aprendizagens essenciais nas áreas das línguas e das artes. Desenvolvimento de competências em literacia cinematográfica. Educação literária com aquisição de conhecimento de aspectos formais específicos de guião cinematográfico Produção de ideias para criação de narrativas audiovisuais.

Conteúdos

Etapas na escrita de guião: Logline, Storyline, Outline; Ferramentas para escrita de guião: Celtx, Writerduet; Abertura-Exemplos; Storyboard; Escala de Planos; Métodos de Montagem; Recursos Narrativos.

Metodologias

Presencial: Disponibilização de documentos e excertos de filmes temáticos. Enquadramento expositivo. Apresentação de ferramentas online específicas Discussão temática em grupo. Acompanhamento dos trabalhos. Presencial: Visionamento de excertos de filmes temáticos. Disponibilização de documentos temáticos . Enquadramento teórico. Utilização de ferramentas online específicas. Consulta de guiões e storyboards de filmes. Trabalho Autónomo: Visionamento de excerto de filmes e comparação guião/filme. Escrita de guião. Elaboração de storyboard.

Avaliação

Para a avaliação dos formandos é aplicado o regime jurídico da Formação Contínua de Professores, Decreto-LLei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio, com a classificação ordenada numa escala de 1 a 10 valores, conforme o artigo 4º do Despacho referido. O regime de avaliação dos formandos considera 40% para a participação e 60% para o trabalho final. A aprovação no curso dependerá da obtenção de classificação igual ou superior a 5 valores e da frequência mínima de 2/3 do total de horas conjuntas da acção.

Bibliografia

Briselance, Marie-Therese e Morin, Jean-Claude, “Gramática do Cinema”, Texto&Grafia, 2011, LisboaCarrière, Jean-Claude e Bonitzer, Pascal, “O Exercício do Argumento”, Texto&Grafia, 2016, LisboaComparato, Doc, “Da Criação ao Roteiro”, Summus Editorial, 2009, São PauloCousins, Mark, “Biografia do Filme”, Plátano editora, 2005, LisboaCowgill, Linda J., “Writing Short Films”, Watson-Guptill Publications, 2005, New York

Formador

Pedro José Félix Baptista Neves

Cronograma