Formador

José Maria Araújo Martins

Destinatários

Professores dos 1º e 2º Ciclos do Ensino Básico

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação deformação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Associação Hypatiamat/AMAL/Centro de Formação do Litoral à Serra

Enquadramento

O Projeto Hypatiamat (PH) nasceu como resposta à preocupação crescente, junto da comunidade educativa, quanto ao desempenho escolar na matemática. É atualmente “um dos projetos mais populares na área da matemática” com o intuito de promover a excelência e o desenvolvimento do sucesso escolar, sobretudo centrado na matemática, desde o 1.º ao 9.º ano de escolaridade. A parte mais visível deste Projeto é uma plataforma online (disponível em https://www.hypatiamat.com) com inúmeros artefactos digitais (AD) e, à semelhança de outras plataformas, contribui para que os alunos melhorem o seu desempenho escolar em matemática. Considerando que os primeiros anos de escolaridade são essenciais para a construção do conhecimento em matemática (na construção do sistema de numeração, sentido do número e operações, estratégias de cálculo mental, desenvolvimento do sentido espacial,…) e para o desenvolvimento de capacidades transversais como o raciocínio lógico e a resolução de problemas, e tendo ainda em conta que a evolução da aprendizagem matemática se processa numa dinâmica contínua e em espiral, é importante o estabelecimento de bases sólidas para não serem comprometidas as aprendizagens dos anos seguintes. A intervenção do projeto Hypatiamat, direcionando-se de uma forma direta para os alunos, aproveita o gosto natural que estes têm por ambientes tecnológicos. Para isso, mune os professores de ferramentas que lhes possibilitem incorporar, nas suas práticas diárias, metodologias que utilizem esse tipo de ambientes devidamente articuladas com outras metodologias.

Objetivos

O Projeto Hypatiamat parte de uma interface tecnológica visando capitalizar a familiaridade dos alunos e o seu gosto por este tipo de ambientes. Esta ACD, centra-se nos diferentes tópicos contemplados no atual Programa de Matemática para o 1.º e 2.º CEB e nas aprendizagens essenciais, com recurso às diferentes valências da plataforma HYPATIAMAT (https://www.hypatiamat.com). Pretende-se munir os professores de uma ampla variedade de recursos digitais e outros, que, depois de serem por eles analisados e explorados, possam vir a ser aplicados na sala de aula, com vista à promoção do desenvolvimento matemático dos seus alunos. Espera-se que, no final desta ACD, os participantes se sintam implicados e capacitados na utilização desta plataforma no ensino/aprendizagem da matemática na sala de aula como recurso para melhorar o rendimento escolar dos seus alunos nesta disciplina.

Conteúdos

O Projeto Hypatiamat pretende contribuir para a promoção do sucesso escolar dos alunos na disciplina de matemática capitalizando o gosto natural que estes têm por ambiente tecnológicos. Para tal, construiu uma plataforma com diferentes e diversificados recursos (apps, jogos, pdfs de apoio, guiões, vídeos, entre outros…) centrados no ensino/aprendizagem da Matemática no Ensino Básico. Nesta ACD, faremos, em primeiro lugar, uma visita guiada a esta plataforma, destacando as suas potencialidades quer para alunos, quer para professores e encarregados de educação. De seguida, os formandos serão convidados a explorar uma ou várias das aplicações da plataforma Hypatiamat com o objetivo de utilizar posteriormente em sala de aula. É objetivo desta ação dar a conhecer um conjunto de recursos (digitais e outros) e estimular a utilização destes nas salas de aula.

Cronograma

Formador

Fernanda Maria Milheiras Menina

Destinatários

Professores dos grupos 230 e 500

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação deformação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

CFAE e Europass Adriatic Academy D.o.o.

Enquadramento

Os adolescentes costumam ter uma atitude negativa em relação à matemática, dizendo coisas como "Eu não gosto de matemática" ou "Eu não entendo por que temos que fazer isso". Este curso tem como objetivo ajudar os professores de matemática a quebrar esse ciclo e criar um ambiente de aprendizagem positivo. Ao conectar o conteúdo teórico com experiências do mundo real, os professores podem aumentar significativamente a motivação dos alunos. O principal objetivo deste curso é fornecer aos professores novas maneiras de tornar a matemática envolvente e relevante. Os participantes aprenderão como usar exemplos da vida real, tecnologia, IA e jogos interativos para inspirar os seus alunos. O curso procura demonstrar que temas como a geometria, estatística, probabilidades e equações não são apenas pertinentes, mas também divertidas e essenciais no dia a dia. Os participantes participarão de uma série de atividades práticas e jogos cooperativos que darão vida aos conceitos matemáticos. De fato, ao integrar IA e a tecnologia nas suas aulas, os participantes criarão experiências interativas, tornando as suas aulas mais dinâmicas e envolventes. No final do curso, os participantes terão aprendido estratégias online e offline que relacionam teorias matemáticas a situações do mundo real. Desta forma, poderão elaborar aulas interessantes que ajudarão os alunos a desenvolver uma atitude mais positiva em relação à disciplina.

Objetivos

• Desenvolver e implementar diversas técnicas de ensino aplicadas à Matemática e adaptadas a alunos do ensino básico; • Integrar aplicações da vida real para tornar os conceitos matemáticos mais acessíveis; • Utilizar IA e tecnologia para melhorar a aprendizagem e o trabalho do professor; • Utilizar as redes sociais para envolver e motivar os alunos; • Desenvolver atividades interativas e lúdicas para tornar a matemática divertida; • Promover um ambiente de aprendizagem colaborativa através de comunidades online e projetos partilhados.

Conteúdos

Os participantes explorarão a utilização pedagógica de ferramentas de inteligência artificial, como o ChatGPT, o Gemini e o Claude, para apoiar o planeamento de aulas, criar materiais didáticos diferenciados e conceber atividades matemáticas mais motivadoras. Serão apresentados igualmente diversos recursos digitais, incluindo o Desmos, as Simulações Interativas PhET, o NotebookLM, o QuestionWell e o Diffit for Teachers, demonstrando o seu potencial para enriquecer o ensino e a aprendizagem da Matemática. A utilização de jogos matemáticos e de lógica, criptografia, escape rooms e tarefas de resolução de problemas do quotidiano, com o objetivo de promover o envolvimento dos alunos e desenvolver o pensamento crítico serão também abordados.

Cronograma

Formador

Alexandre David Cerqueira Torres

Destinatários

Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial

Exclusivo para: AE José Belchior Viegas, São Brás de Alportel

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Enquadramento

A escola contemporânea é convocada a responder a desafios pedagógicos, sociais e tecnológicos cada vez mais complexos, exigindo dos professores a capacidade de conceber ambientes de aprendizagem mais ativos, inclusivos, interativos e imersivos. Neste contexto, as tecnologias digitais não devem ser entendidas como fins em si mesmas, mas como recursos estruturantes para ampliar possibilidades de participação, colaboração, diferenciação pedagógica e construção significativa do conhecimento. O presente curso de formação pretende capacitar os docentes para a criação de ecossistemas digitais de aprendizagem, articulando dispositivos interativos, ambientes imersivos e cenários digitais. A utilização pedagógica do painel Promethean, do ClassVR e do ThingLink será enquadrada numa lógica de desenho pedagógico, centrada na planificação, criação e avaliação de experiências de aprendizagem ativas, criativas e contextualizadas. A ação ancora-se no modelo SMART, entendido como matriz conceptual que articula espaço, tecnologia, pedagogia e ação docente, valorizando a intencionalidade pedagógica, o desenvolvimento profissional e a criação de cenários de aprendizagem ajustados às necessidades dos alunos. Esta abordagem encontra se alinhada com orientações nacionais e internacionais que defendem uma educação digital inclusiva, crítica, ética e humanista, promotora de competências essenciais para o século XXI. Assim, o curso integra-se no plano de atividades da entidade proponente como resposta às necessidades de desenvolvimento profissional docente, promovendo práticas inovadoras, colaborativas e pedagogicamente sustentadas.

Objetivos

• Compreender o conceito de ecossistema digital de aprendizagem e a sua relação com a educação do século XXI. • Enquadrar pedagogicamente a utilização de tecnologias digitais interativas e imersivas. • Explorar o painel Promethean como recurso para dinamização de práticas colaborativas, interativas e participativas. • Explorar o ClassVR na criação de experiências imersivas orientadas para a compreensão, exploração e contextualização de aprendizagens. • Utilizar o ThingLink para conceber cenários digitais interativos, enriquecidos com recursos multimodais. • Planificar atividades de aprendizagem ativas, criativas e imersivas, adequadas a diferentes contextos curriculares. • Promover práticas pedagógicas inclusivas, diferenciadas e alinhadas com o Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória. • Refletir criticamente sobre oportunidades, limites e implicações éticas da integração de tecnologias digitais em contexto educativo. • Construir um ePortefólio individual que documente o percurso formativo e os recursos pedagógicos desenvolvidos.

Conteúdos

A ação centra-se na conceção pedagógica de ecossistemas digitais de aprendizagem, articulando educação do século XXI, metodologias ativas, interatividade e imersão. Serão explorados conceitos associados à inovação pedagógica, ao desenvolvimento profissional docente e ao modelo SMART, enquanto matriz de articulação entre espaço, tecnologia, pedagogia e ação docente. Os conteúdos incluem a criação e organização de um ePortefólio individual em Padlet; a reflexão sobre a escola contemporânea e os desafios da educação digital; o desenho de cenários de aprendizagem ativos, colaborativos, exploratórios e imersivos; a integração pedagógica do painel Promethean em atividades de participação, colaboração, sistematização e feedback; a exploração do ClassVR em experiências de aprendizagem imersivas, contextualizadas e curriculares; e a criação de cenários digitais interativos com ThingLink, integrando recursos multimodais e percursos de aprendizagem. O curso contempla ainda a articulação entre painel interativo, ClassVR e ThingLink na construção de propostas pedagógicas coerentes, inclusivas e aplicáveis à prática letiva, bem como a reflexão crítica sobre oportunidades, limites, segurança, ética e sustentabilidade na utilização de tecnologias digitais em contexto educativo. Sessão 1 — Online síncrona | 3h: apresentação da ação, critérios de avaliação, reflexão sobre educação do século XXI, ecossistemas digitais de aprendizagem, enquadramento do modelo SMART e criação do Padlet como ePortefólio. Sessão 2 — Online síncrona | 3h: exploração de uma metodologia ativa centrada na participação e colaboração; integração pedagógica do painel Promethean; criação de uma atividade interativa e registo no ePortefólio. Sessão 3 — Online síncrona | 3h: exploração de uma metodologia ativa associada à aprendizagem exploratória; enquadramento pedagógico da Realidade Virtual; utilização do ClassVR e planificação de uma atividade imersiva. Sessão 4 — Online síncrona | 3h: exploração de uma metodologia ativa centrada no desenho de cenários de aprendizagem; utilização do ThingLink para criação de cenários digitais interativos e atualização do ePortefólio. Sessão 5 — Presencial | 3h: experimentação prática do painel Promethean e do ClassVR; articulação entre interatividade e imersão; adaptação das propostas às áreas disciplinares dos formandos. Sessão 6 — Presencial | 3h: exploração prática do ThingLink e do ClassVR; desenvolvimento de propostas integradas, combinando cenários digitais, interação e imersão; aperfeiçoamento do projeto final. Sessão 7 — Online síncrona | 3h: apresentação dos projetos finais, partilha dos ePortefólios, discussão crítica sobre a aplicabilidade dos cenários em contexto educativo e avaliação final. Sessão 8 — Online assíncrona | 4h: desenvolvimento orientado do cenário de aprendizagem, organização e atualização do ePortefólio, integração dos recursos pedagógicos produzidos ao longo da formação e elaboração de uma reflexão crítica sobre a sua aplicabilidade em contexto educativo. Esta sessão decorrerá na plataforma Moodle ou plataforma Teams, com disponibilização de orientações, recursos de apoio, tarefas estruturadas e espaço próprio para submissão dos produtos desenvolvidos.

Metodologias

Metodologias ativas, colaborativas e reflexivas. Combinará momentos de enquadramento teórico, demonstração orientada, exploração prática, trabalho individual, trabalho colaborativo, discussão crítica e feedback. Privilegiará a aprendizagem pela experiência, com construção progressiva de um cenário de aprendizagem digital, interativo e/ou imersivo. O painel Promethean, o ClassVR e o ThingLink serão explorados como recursos ao serviço da planificação pedagógica, da mediação docente, da colaboração e da criação de experiências de aprendizagem. O ePortefólio individual como instrumento de documentação, reflexão e avaliação, evidenciar o percurso formativo, os recursos produzidos e sua aplicabilidade. • presenciais: exploração prática, experimentação de tecnologias e trabalho colaborativo. • online síncronas: conceitos-chave, demonstração de recursos, discussão e acompanhamento dos trabalhos. • online assíncronas (4h) conceção, desenvolvimento e aperfeiçoamento de materiais didáticos, organização do ePortefólio individual e elaboração de reflexão crítica sobre a aplicabilidade pedagógica dos recursos produzidos.

Avaliação

A avaliação incidirá sobre: • Participação nas sessões presenciais e online; • Qualidade pedagógica do trabalho desenvolvido; • Apresentação e discussão do projeto final; • Eportefólio crítico individual, refletindo o percurso formativo e o impacto da formação na prática letiva. Avaliação contínua: Participação ativa, construtiva e coerente nas discussões; realização das atividades práticas propostas e aplicabilidade das mesmas. Avaliação final: Elaboração, apresentação e submissão do ePortefólio individual SESSÃO ONLINE ASSÍNCRONA Na sessão online assíncrona, os formandos deverão desenvolver e aperfeiçoar o seu ePortefólio individual, integrando os materiais didáticos construídos ao longo da formação, os recursos digitais explorados e uma reflexão crítica sobre a sua aplicabilidade em contexto educativo. Esta componente será orientada através da plataforma Moodle, com instruções específicas, recursos de apoio e espaço próprio para submissão.

Bibliografia

Torres, A., Viseu, F., Lencastre, J.A. (2025). An Intelligent Ecosystem for Teaching Mathematics: The SMART Education Ecosystem framework. In: Carvalho, J.V., Abreu, A., Silva, M., Ferreira da Costa, E., Costa, J.A.F. (eds) Perspectives and Trends in Education and Technology, Volume 2. ICITED 2025. Lecture Notes in Networks and Systems, vol 1694. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-032-09080-5_12Cleto, B. (2021). Learning Systems and Gamification: Blending Augmented and Virtual Reality With Gamification Strategies. In Handbook of Research on Solving Modern Healthcare Challenges With Gamification (pp. 54-67). IGI Global.Carvalho, A. A., & Marques, L. (2020). Metodologias ativas e sala de aula invertida: práticas inovadoras no ensino superior. Revista Portuguesa de Educação, 33(2), 187–207. https://doi.org/10.21814/rpe.20329Cruz, S., & Torres, A. (2022). Virtual and Immersive Learning Environments Using ArtSteps: Exploratory Study with Teachers. International Association for Development of the Information SocietyThingLink Inc. (2023). ThingLink for Education. Disponível em: https://www.thinglink.com/en/edu

Cronograma