Formador

Fernanda Maria Milheiras Menina

Destinatários

Professores dos grupos 230 e 500

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação deformação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

CFAE e Europass Adriatic Academy D.o.o.

Enquadramento

Os adolescentes costumam ter uma atitude negativa em relação à matemática, dizendo coisas como "Eu não gosto de matemática" ou "Eu não entendo por que temos que fazer isso". Este curso tem como objetivo ajudar os professores de matemática a quebrar esse ciclo e criar um ambiente de aprendizagem positivo. Ao conectar o conteúdo teórico com experiências do mundo real, os professores podem aumentar significativamente a motivação dos alunos. O principal objetivo deste curso é fornecer aos professores novas maneiras de tornar a matemática envolvente e relevante. Os participantes aprenderão como usar exemplos da vida real, tecnologia, IA e jogos interativos para inspirar os seus alunos. O curso procura demonstrar que temas como a geometria, estatística, probabilidades e equações não são apenas pertinentes, mas também divertidas e essenciais no dia a dia. Os participantes participarão de uma série de atividades práticas e jogos cooperativos que darão vida aos conceitos matemáticos. De fato, ao integrar IA e a tecnologia nas suas aulas, os participantes criarão experiências interativas, tornando as suas aulas mais dinâmicas e envolventes. No final do curso, os participantes terão aprendido estratégias online e offline que relacionam teorias matemáticas a situações do mundo real. Desta forma, poderão elaborar aulas interessantes que ajudarão os alunos a desenvolver uma atitude mais positiva em relação à disciplina.

Objetivos

• Desenvolver e implementar diversas técnicas de ensino aplicadas à Matemática e adaptadas a alunos do ensino básico; • Integrar aplicações da vida real para tornar os conceitos matemáticos mais acessíveis; • Utilizar IA e tecnologia para melhorar a aprendizagem e o trabalho do professor; • Utilizar as redes sociais para envolver e motivar os alunos; • Desenvolver atividades interativas e lúdicas para tornar a matemática divertida; • Promover um ambiente de aprendizagem colaborativa através de comunidades online e projetos partilhados.

Conteúdos

Os participantes explorarão a utilização pedagógica de ferramentas de inteligência artificial, como o ChatGPT, o Gemini e o Claude, para apoiar o planeamento de aulas, criar materiais didáticos diferenciados e conceber atividades matemáticas mais motivadoras. Serão apresentados igualmente diversos recursos digitais, incluindo o Desmos, as Simulações Interativas PhET, o NotebookLM, o QuestionWell e o Diffit for Teachers, demonstrando o seu potencial para enriquecer o ensino e a aprendizagem da Matemática. A utilização de jogos matemáticos e de lógica, criptografia, escape rooms e tarefas de resolução de problemas do quotidiano, com o objetivo de promover o envolvimento dos alunos e desenvolver o pensamento crítico serão também abordados.

Cronograma

Destinatários

Educação Física

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação deformação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

CFAE/Agrupamento de Escolas José Belchior Viegas, em parceria com a Fundação António Silva Lea e a Santa Casa da Misericórdia de S. Brás de Alportel

Enquadramento

O Boccia é uma modalidade desportiva com grande desenvolvimento nacional e internacional, sendo modalidade do quadro dos Jogos Paralímpicos. É praticada por pessoas com diferentes níveis de habilidade mobilidade. Ao capacitar os técnicos de desporto para desenvolverem programas de boccia para os idosos, o município estará promovendo a inclusão e a socialização dessa população, proporcionando-lhes a oportunidade de participar de atividades esportivas e interagir com outras pessoas.

Objetivos

Promoção da saúde e bem-estar; Estímulo cognitivo e coordenação motora; Combate ao sedentarismo.

Conteúdos

1) O que é o boccia? 2) Breve história do mesmo e seu enquadramento. 3) O jogo e o material. 4) Regras e regulamentos das competições Boccia Sénior 5) Metodologia prática de abordagem ao boccia, 6) Métodos de treino na modalidade

Cronograma

Formador

Alexandre David Cerqueira Torres

Destinatários

Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial

Exclusivo para: AE José Belchior Viegas, São Brás de Alportel

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Enquadramento

A escola contemporânea é convocada a responder a desafios pedagógicos, sociais e tecnológicos cada vez mais complexos, exigindo dos professores a capacidade de conceber ambientes de aprendizagem mais ativos, inclusivos, interativos e imersivos. Neste contexto, as tecnologias digitais não devem ser entendidas como fins em si mesmas, mas como recursos estruturantes para ampliar possibilidades de participação, colaboração, diferenciação pedagógica e construção significativa do conhecimento. O presente curso de formação pretende capacitar os docentes para a criação de ecossistemas digitais de aprendizagem, articulando dispositivos interativos, ambientes imersivos e cenários digitais. A utilização pedagógica do painel Promethean, do ClassVR e do ThingLink será enquadrada numa lógica de desenho pedagógico, centrada na planificação, criação e avaliação de experiências de aprendizagem ativas, criativas e contextualizadas. A ação ancora-se no modelo SMART, entendido como matriz conceptual que articula espaço, tecnologia, pedagogia e ação docente, valorizando a intencionalidade pedagógica, o desenvolvimento profissional e a criação de cenários de aprendizagem ajustados às necessidades dos alunos. Esta abordagem encontra se alinhada com orientações nacionais e internacionais que defendem uma educação digital inclusiva, crítica, ética e humanista, promotora de competências essenciais para o século XXI. Assim, o curso integra-se no plano de atividades da entidade proponente como resposta às necessidades de desenvolvimento profissional docente, promovendo práticas inovadoras, colaborativas e pedagogicamente sustentadas.

Objetivos

• Compreender o conceito de ecossistema digital de aprendizagem e a sua relação com a educação do século XXI. • Enquadrar pedagogicamente a utilização de tecnologias digitais interativas e imersivas. • Explorar o painel Promethean como recurso para dinamização de práticas colaborativas, interativas e participativas. • Explorar o ClassVR na criação de experiências imersivas orientadas para a compreensão, exploração e contextualização de aprendizagens. • Utilizar o ThingLink para conceber cenários digitais interativos, enriquecidos com recursos multimodais. • Planificar atividades de aprendizagem ativas, criativas e imersivas, adequadas a diferentes contextos curriculares. • Promover práticas pedagógicas inclusivas, diferenciadas e alinhadas com o Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória. • Refletir criticamente sobre oportunidades, limites e implicações éticas da integração de tecnologias digitais em contexto educativo. • Construir um ePortefólio individual que documente o percurso formativo e os recursos pedagógicos desenvolvidos.

Conteúdos

A ação centra-se na conceção pedagógica de ecossistemas digitais de aprendizagem, articulando educação do século XXI, metodologias ativas, interatividade e imersão. Serão explorados conceitos associados à inovação pedagógica, ao desenvolvimento profissional docente e ao modelo SMART, enquanto matriz de articulação entre espaço, tecnologia, pedagogia e ação docente. Os conteúdos incluem a criação e organização de um ePortefólio individual em Padlet; a reflexão sobre a escola contemporânea e os desafios da educação digital; o desenho de cenários de aprendizagem ativos, colaborativos, exploratórios e imersivos; a integração pedagógica do painel Promethean em atividades de participação, colaboração, sistematização e feedback; a exploração do ClassVR em experiências de aprendizagem imersivas, contextualizadas e curriculares; e a criação de cenários digitais interativos com ThingLink, integrando recursos multimodais e percursos de aprendizagem. O curso contempla ainda a articulação entre painel interativo, ClassVR e ThingLink na construção de propostas pedagógicas coerentes, inclusivas e aplicáveis à prática letiva, bem como a reflexão crítica sobre oportunidades, limites, segurança, ética e sustentabilidade na utilização de tecnologias digitais em contexto educativo. Sessão 1 — Online síncrona | 3h: apresentação da ação, critérios de avaliação, reflexão sobre educação do século XXI, ecossistemas digitais de aprendizagem, enquadramento do modelo SMART e criação do Padlet como ePortefólio. Sessão 2 — Online síncrona | 3h: exploração de uma metodologia ativa centrada na participação e colaboração; integração pedagógica do painel Promethean; criação de uma atividade interativa e registo no ePortefólio. Sessão 3 — Online síncrona | 3h: exploração de uma metodologia ativa associada à aprendizagem exploratória; enquadramento pedagógico da Realidade Virtual; utilização do ClassVR e planificação de uma atividade imersiva. Sessão 4 — Online síncrona | 3h: exploração de uma metodologia ativa centrada no desenho de cenários de aprendizagem; utilização do ThingLink para criação de cenários digitais interativos e atualização do ePortefólio. Sessão 5 — Presencial | 3h: experimentação prática do painel Promethean e do ClassVR; articulação entre interatividade e imersão; adaptação das propostas às áreas disciplinares dos formandos. Sessão 6 — Presencial | 3h: exploração prática do ThingLink e do ClassVR; desenvolvimento de propostas integradas, combinando cenários digitais, interação e imersão; aperfeiçoamento do projeto final. Sessão 7 — Online síncrona | 3h: apresentação dos projetos finais, partilha dos ePortefólios, discussão crítica sobre a aplicabilidade dos cenários em contexto educativo e avaliação final. Sessão 8 — Online assíncrona | 4h: desenvolvimento orientado do cenário de aprendizagem, organização e atualização do ePortefólio, integração dos recursos pedagógicos produzidos ao longo da formação e elaboração de uma reflexão crítica sobre a sua aplicabilidade em contexto educativo. Esta sessão decorrerá na plataforma Moodle ou plataforma Teams, com disponibilização de orientações, recursos de apoio, tarefas estruturadas e espaço próprio para submissão dos produtos desenvolvidos.

Metodologias

Metodologias ativas, colaborativas e reflexivas. Combinará momentos de enquadramento teórico, demonstração orientada, exploração prática, trabalho individual, trabalho colaborativo, discussão crítica e feedback. Privilegiará a aprendizagem pela experiência, com construção progressiva de um cenário de aprendizagem digital, interativo e/ou imersivo. O painel Promethean, o ClassVR e o ThingLink serão explorados como recursos ao serviço da planificação pedagógica, da mediação docente, da colaboração e da criação de experiências de aprendizagem. O ePortefólio individual como instrumento de documentação, reflexão e avaliação, evidenciar o percurso formativo, os recursos produzidos e sua aplicabilidade. • presenciais: exploração prática, experimentação de tecnologias e trabalho colaborativo. • online síncronas: conceitos-chave, demonstração de recursos, discussão e acompanhamento dos trabalhos. • online assíncronas (4h) conceção, desenvolvimento e aperfeiçoamento de materiais didáticos, organização do ePortefólio individual e elaboração de reflexão crítica sobre a aplicabilidade pedagógica dos recursos produzidos.

Avaliação

A avaliação incidirá sobre: • Participação nas sessões presenciais e online; • Qualidade pedagógica do trabalho desenvolvido; • Apresentação e discussão do projeto final; • Eportefólio crítico individual, refletindo o percurso formativo e o impacto da formação na prática letiva. Avaliação contínua: Participação ativa, construtiva e coerente nas discussões; realização das atividades práticas propostas e aplicabilidade das mesmas. Avaliação final: Elaboração, apresentação e submissão do ePortefólio individual SESSÃO ONLINE ASSÍNCRONA Na sessão online assíncrona, os formandos deverão desenvolver e aperfeiçoar o seu ePortefólio individual, integrando os materiais didáticos construídos ao longo da formação, os recursos digitais explorados e uma reflexão crítica sobre a sua aplicabilidade em contexto educativo. Esta componente será orientada através da plataforma Moodle, com instruções específicas, recursos de apoio e espaço próprio para submissão.

Bibliografia

Torres, A., Viseu, F., Lencastre, J.A. (2025). An Intelligent Ecosystem for Teaching Mathematics: The SMART Education Ecosystem framework. In: Carvalho, J.V., Abreu, A., Silva, M., Ferreira da Costa, E., Costa, J.A.F. (eds) Perspectives and Trends in Education and Technology, Volume 2. ICITED 2025. Lecture Notes in Networks and Systems, vol 1694. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-032-09080-5_12Cleto, B. (2021). Learning Systems and Gamification: Blending Augmented and Virtual Reality With Gamification Strategies. In Handbook of Research on Solving Modern Healthcare Challenges With Gamification (pp. 54-67). IGI Global.Carvalho, A. A., & Marques, L. (2020). Metodologias ativas e sala de aula invertida: práticas inovadoras no ensino superior. Revista Portuguesa de Educação, 33(2), 187–207. https://doi.org/10.21814/rpe.20329Cruz, S., & Torres, A. (2022). Virtual and Immersive Learning Environments Using ArtSteps: Exploratory Study with Teachers. International Association for Development of the Information SocietyThingLink Inc. (2023). ThingLink for Education. Disponível em: https://www.thinglink.com/en/edu

Cronograma