Apresentação

A educação pré-escolar corresponde a um período de primordial importância na apropriação de aprendizagens fundamentais, bem como de atitudes e valores estruturantes para aprendizagens futuras das crianças. A especificidade deste nível educativo, evidente nos fundamentos e princípios da pedagogia para a infância (OCEPE, 2016), designadamente: a) o desenvolvimento e a aprendizagem como vertentes indissociáveis no processo de evolução da criança; b) reconhecimento da criança como sujeito e agente do processo educativo; c) Exigência de resposta a todas as crianças e d) Construção articulada do saber, exige uma intervenção profissional intencional, resultado da reflexão sobre conceções e valores subjacentes às finalidades da prática pedagógica, tais como: o papel profissional, imagem de criança e valorização dos seus percursos e contextos de vida. Cabe ao educador construir e gerir o currículo tendo como referência as Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar (OCEPE, 2016), com base no conhecimento profundo das crianças e dos seus contextos de proveniência, tendo em vista uma ação educativa que considere a aprendizagem holística de aprender das crianças desta faixa etária. Por conseguinte, observar, registar e documentar constituem-se fundamentais no processo de planeamento, ação e avaliação. Tais processos implicam o domínio de conhecimentos, de técnicas e de procedimentos que fundamentem e potenciem a ação dos educadores, no sentido de uma avaliação autêntica, participada e reinvestida na prática.

Destinatários

Professores do Grupo 100

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do Grupo 100. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do Grupo 100.

Objetivos

- Possibilitar a atualização de conhecimentos a partir de referenciais teóricos e científicos que sustentam a prática pedagógica dos educadores de infância; - Promover a partilha de conhecimentos e práticas de planeamento, ação e avaliação em educação pré-escolar; - Impulsionar a reflexão acerca das práticas de observação, planeamento, intervenção em contexto pré-escolar; - Incentivar a experimentação de instrumentos, técnicas e procedimentos de observação, registo, documentação e avaliação; - Promover práticas de trabalho colaborativo e cooperativo entre educadores de infância.

Conteúdos

1. Documentos estruturantes de referência: um olhar reflexivo – 6h 2. A avaliação na Educação Pré-Escolar - 5h 2.1 Fundamentos 2.2 Natureza 2.3 Avaliação e desenvolvimento do currículo 2.4 Avaliação das aprendizagens 3. O Projeto Curricular de Grupo - 5h 3.1 Conceito e conteúdo 3.2 Processo, intervenientes, comunicação e avaliação 4. A documentação pedagógica - 5h 4.1. O quê, como, quem, para quê 5. Partilha dos trabalhos e reflexão acerca dos materiais /produtos elaborados no decorrer da ação – 4h

Avaliação

1. A avaliação dos formandos terá incidência: a) Na participação e no trabalho contínuo realizado ao longo das sessões presenciais. b) Na componente de trabalho individual, tendo em conta a qualidade dos materiais produzidos e apresentados em plenário. 2. Regime de avaliação da ação: A avaliação da ação será realizada nos termos dos art.º 3º do Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, através de: - Questionário aos formandos. - Relatório de reflexão crítica dos formandos. - Relatório da formadora

Bibliografia

Cardona, M. & Guimarães, C. (2012). Avaliação na Educação de Infância. Viseu: Psicossoma.Cardona, M. (Coord), Lopes da Silva, I., Marques, L. & Rodrigues, P. (2021). Planear e Avaliar na Educação Pré-Escolar. Ministério da Educação/Direção-Geral da Educação.Formosinho, J. & Peters, J. (2023). Compreender a documentação Pedagógica na Educação de Infância. Lisboa: APEILopes da Silva, I., Marques, L., Mata, L. & Rosa, M. (2016). Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar. Ministério da Educação/Direção-Geral da Educação.Portugal, G. & Laevers, F. (2010). Avaliação em educação pré-escolar: sistema de acompanhamento das crianças. Porto: Porto Editor

Formador

Olga Maria Teixeira Amaral Ludovico

Cronograma